LEMBAR KERJA

 



LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

 

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

 

Alas Sekolah : ……………………………………………

 

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience, Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

 

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi pada siswa sebagaiaman definisi maslah pembelajaran.

 

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg guru,  sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang bersangkutan.

 

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.

 

No.

Jenis Permasalahan

Masalah yang Diidentifikasi

Analisis Identifikasi Masalah

1

Capaian kompetensi

Contoh rumusan masalah:

Sebagian besar siswa kelas X tidak mencapai batas kelulusan pada mata pelajaran Dasar-Dasar Ketenagalistrikan. 

Contoh analisis identifikasi masalah:

 

Mata pelajaran ini terdiri atas 7 elemen, sejak diterapkannya kurikulum merdeka hanya 40% siswa yang mendapatkan nilai di atas batas kelulusan.

Nilai-nilai yang ketercapaiannya rendah terutama pada elemen 5 dan 6.

 

2

Proses/aktivitas pencapaian kompetensi/ belajar siswa

Contoh masalah proses belajar:

Siswa cenderung pasif ketika diskusi kelompok

Contoh analisis identifikasi masalah:

Pada tujuan pembelajaran tertulis “Melalui diskusi kelompok siswa mampu mengidentifikasi penyebab ketidaktepatan hasil pengukuran  Amperemeter”. Dalam kegiatan pembelajaran sebagian besar siswa pasif menyampaikan pendapatnya dan pembicaraan didominasi siswa tertentu. 

3

Karakter budaya kerja

Contoh masalah proses belajar:

Siswa punya kebiasaan tidak menggunakan APD (alat pelindung diri) secara lengkap dan benar

 

 

 

LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah pembelajaran peserta didik SMK

 

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

 

Alas Sekolah : ……………………………………………

 

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience, Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

 

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi pada siswa sebagaiaman definisi maslah pembelajaran.

 

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg guru,  sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang bersangkutan.

 

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.

 

No.

Masalah yang telah  diidentifikasi (di salin dari masalah yang berada di LK1.1)

Hasil eksplorasi penyebab masalah

Analisis eksplorasi penyebab masalah

1

Contoh:

 

Sebagian besar siswa kelas X tidak mencapai batas kelulusan pada mata pelajaran Dasar-Dasar Ketenagalistrikan. 

Contoh:

1. Guru mengajar dengan pendekatan konvensional

2. Guru kurang menggunakan media yang tepat

3. Sarana praktikum mata pelajaran DDTK kurang update.

4. Sebagian besar siswa kemampuan numerik nya rendah.

5. dst.

 

Jelaskan bukti-bukti dan data atas klausul pada kolom eksplorasi penyebab masalah!

2

 

1.

2.

3. dst.

 

3

 

1.

2.

3. dst

 

 


LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK

 

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

 

Alas Sekolah : ……………………………………………

 

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience, Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

 

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi pada siswa sebagaiaman definisi maslah pembelajaran.

 

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg guru,  sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang bersangkutan.

 

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.

 

No.

Hasil eksplorasi penyebab masalah (disalin dari kolom hasil eksplorasi penyebab masaah pada LK 1.2)

Akar penyebab masalah

Analisis akar penyebab masalah

Masalah terpilih yang akan diselesaikan

1

Contoh:

1. Guru mengajar dengan pendekatan konvensional

2. Guru kurang menggunakan media yang tepat

3. Sarana praktikum mata pelajaran DDTK kurang update.

4. Sebagian besar siswa kemampuan numerisnya rendah.

5.  dst.

 

 

1.







2.

2

1.

2.

3. dst.

 

 

3

1.

2.

3. dst.

 

 

 



Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

rendahnya motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran informatika mitigasinya

Image
Rendahnya motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran informatika menurut anda apakah kelemahan tersebut dapat diantisipasi jika bisa bagaimana caranya Rendahnya motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran informatika bisa menjadi masalah serius. Namun, ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk mengantisipasi dan mengatasi masalah ini: Relevansi Materi : Pastikan bahwa materi yang diajarkan relevan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik. Jika mereka melihat manfaat langsung dari pembelajaran informatika dalam kehidupan mereka, mereka mungkin lebih termotivasi. Konteks Nyata : Sisipkan proyek atau tugas yang memungkinkan peserta didik menerapkan konsep informatika dalam situasi nyata. Ini bisa berupa pembuatan aplikasi sederhana atau pemecahan masalah dalam konteks sehari-hari. Variasi dalam Metode Pengajaran : Gunakan berbagai metode pengajaran seperti ceramah, diskusi, permainan edukatif, atau demonstrasi. Ini dapat membantu mempertahankan minat peserta ...
Read more

pembelajaran yang dilakukan tidak berpusat pada peserta didik (teacher sentris) migrasinya

Image
Mitigasi menurut anda apakah kelemahan tersebut dapat diantisipasi jika bisa bagaimana caranya untuk pembelajaran yang dilakukan tidak terpusat pada peserta didik (teacher sentris) Untuk mengatasi kelemahan pendekatan pengajaran yang terpusat pada guru (teacher-centric), ada beberapa strategi atau mitigasi yang dapat dilakukan: Pendekatan Berbasis Siswa (Student-Centered Approach): Pendidikan yang lebih berfokus pada siswa memungkinkan mereka untuk aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Guru harus lebih berperan sebagai fasilitator daripada pengajar yang dominan. Ini dapat menciptakan lingkungan di mana siswa memiliki kontrol lebih besar atas pembelajaran mereka sendiri. Kolaborasi dalam Kelas: Fasilitasi kolaborasi antara siswa. Ini bisa dilakukan melalui proyek kelompok, diskusi berbasis masalah, atau tugas yang mendorong siswa untuk bekerja bersama untuk mencapai pemahaman yang lebih dalam. Pembelajaran Berbasis Masalah: Menyajikan masalah atau tantangan nyata kepa...
Read more