MEMPERDALAM MATERI

 

Waktu	Aktivitas Mahasiswa	Peran Dosen, Instruktur, Guru Pamong	Tagihan*	Mapping Modul/Topik
Langkah 1 Identifikasi Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK
Siklus 1: Hari ke-1 s.d ke-2 (12 JP), masing-masing 6 JP   Siklus 2: Hari ke-28 s.d ke-29 (12 JP), masing-masing 6 JP	1. Overview, menyimak, mencermati, mencatat hal-hal penting pada orientasi dan apersepsi mata kuliah analisis materi pembelajaran berbasis masalah.	1. Memberikan orientasi/overview dan apersepsi mata kuliah pendalaman materi pembelajaran berbasis masalah.	LK 1.1 Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK (Jenis Permasalahan, Masalah yang Diidentifikasi, dan Analisis Identifikasi Masalah)	TOPIK I: PEMETAAN KEMAMPUAN AWAL DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK   (Rujukan: Modul Mata Kuliah PPA II SMK TOPIK 1)   TOPIK II: PEMBELAJARAN YANG BERPIHAK PADA PESERTA DIDIK (Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 2)   TOPIK IV: ASESMEN YANG MEMPERTIMBANGKAN PESERTA DIDIK (Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 3, Modul Mata Kuliah PPA II SMK Topik 3)   TOPIK V: KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL BERDASAR KERANGKA COLLABORATIVE FOR ACADEMIC, SOCIAL, AND EMOTIONAL LEARNING (CASEL) (Rujukan: Modul Mata Kuliah SEL Topik 1)   CATATAN 1 : Topik I, Topik II, Topik IV dan Topik V di atas merupakan rujukan mahasiswa melakukan aktivitas 1 s.d 7 pada Langkah 1. Identifikasi Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK
	2. Melakukan analisis terkait masalah untuk mengidentifikasi masalah pedagogik, literasi, dan numerasi.	2. Membimbing Mahasiswa dalam menganalisis masalah, serta memfasilitasi melakukan diskusi, klarifikasi, konfirmasi, terkait pedagogik, literasi, dan numerasi.
	3. Mengidentifikasi masalah kesulitan belajar siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di kelas berdasarkan pengalaman Mahasiswa saat menjadi guru.	3. Memfasilitasi Mahasiswa dalam diskusi tentang masalah kesulitan belajar siswa dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di kelas berdasarkan pengalaman Mahasiswa saat menjadi guru.
	4. Mengidentifikasi masalah terkait membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang tua siswa.	4. Memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan refleksi dan identifikasi masalah terkait membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang tua siswa.
	5. Mengidentifikasi masalah pemahaman/ pemanfaatan model-model pembelajaran inovatif berdasarkan karakteristik materi dan siswa.	5. Memfasilitasi Mahasiswa dalam mengidentifikasi masalah terkait model-model pembelajaran inovatif.
	6. Menganalisis/ mengidentifikasi masalah terkait materi seperti literasi numerasi, advanced material, miskonsepsi, HOTS.	6. Memfasilitasi/ membimbing Mahasiswa dalam mengidentifikasi/ menganalisis masalah terkait materi mencakup literasi numerasi, advanced material, miskonsepsi, dan HOTS.
	7. Menganalisis/ identifikasi masalah terkait pemanfaatan teknologi/inovasi dalam pembelajaran.	7. Memfasilitasi Mahasiswa dalam menganalisis/ mengidentifikasi masalah terkait pemanfaatan teknologi/inovasi
Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK
Siklus 1: Hari ke-3 s.d ke-5 (21 JP), masing-masing 7 JP   Siklus 2: Hari ke-30 s.d ke-32 (21 JP), masing-masing 7 JP	1. Mengelompokkan masalah yang teridentifikasi.	1. Memfasilitasi/ membimbing Mahasiswa dalam mengelompokkan masalah yang diidentifikasi pada langkah 1.	LK 1.2 Eksplorasi penyebab  masalah pembelajaran peserta didik SMK (Masalah yang telah  diidentifikasi, Hasil eksplorasi penyebab masalah dan Analisis eksplorasi penyebab masalah)	TOPIK II: PEMBELAJARAN YANG BERPIHAK PADA PESERTA DIDIK (Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 2, Modul Mata Kuliah PPA II SMK Topik 1)   TOPIK III: TELAAH PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN DAN ASESMEN DALAM PERENCANAAN, PELAKSANAAN PEMBELAJARAN, DAN ASESMEN DENGAN BERBAGAI MODEL DAN KONTEKS PEMBELAJARAN DI SMK  (Rujukan: PPA I SMK Topik 3, Modul Mata Kuliah PPA II SMK Topik 2 )   TOPIK IV: ASESMEN YANG MEMPERTIMBANGKAN PESERTA DIDIK (Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 3, PPA II SMK Topik 3)   TOPIK V: KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL BERDASAR KERANGKA COLLABORATIVE FOR ACADEMIC, SOCIAL, AND EMOTIONAL LEARNING (CASEL) Rujukan: Modul Mata Kuliah SEL Topik 1)   TOPIK VI: PERAN GURU SEBAGAI TELADAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN SOSIAL EMOSIONAL (CASEL) (Rujukan: Modul Mata Kuliah SEL Topik 2)   CATATAN 2 : Topik II, Topik III, Topik IV dan Topik V, Topik VI di atas merupakan rujukan mahasiswa melakukan aktivitas 1 s.d 5 pada Langkah 2. Eksplorasi Penyebab Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK
	2. Melakukan kajian literatur untuk mengeksplor penyebab masalah yang diidentifikasi.	2. Membimbing Mahasiswa dalam melakukan kajian literatur untuk mengeksplorasi penyebab masalah yang telah diidentifikasi pada langkah 1.
	3. Melakukan wawancara terkait masalah yang teridentifikasi dengan guru/kepala sekolah/ pengawas sekolah/ rekan sejawat di sekolah, pakar yang ditentukan secara mandiri.	3. Membimbing/ mengarahkan Mahasiswa dalam melaksanakan interview dan penentuan kriteria pakar di bidang masalah yang telah diidentifikasi.
	4. Melakukan diskusi tentang hasil kajian literatur dan wawancara.	4. Memfasilitasi Mahasiswa dalam melakukan presentasi  dan diskusi tentang hasil kajian literatur dan wawancara
	5. Melakukan presentasi hasil analisis beberapa penyebab masalah yang telah diidentifikasi, dieksplorasi.	5. Memfasilitasi Mahasiswa tentang  hasil analisis beberapa penyebab masalah yang telah diidentifikasi, dieksplorasi.
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK
Siklus 1: Hari ke-6 (7 JP)   Siklus 2: Hari ke-33 (7 JP)	1. Mendiskusikan/ mencari akar penyebab dari beberapa penyebab masalah yang telah diidentifikasi (problem and cause sharing).	1. Memfasilitasi/ membimbing/ mengarahkan Mahasiswa dalam melakukan diskusi untuk mencari akar penyebab masalah dari beberapa penyebab yang telah diidentifikasi pada langkah 2.	LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK (Hasil eksplorasi penyebab masalah, Akar penyebab masalah, Analisis akar penyebab masalah dan Masalah terpilih yang akan diselesaikan)	TOPIK I: PEMETAAN KEMAMPUAN AWAL DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK (Rujukan: Modul Mata Kuliah PPA II SMK Topik 1)     TOPIK II: PEMBELAJARAN YANG BERPIHAK PADA PESERTA DIDIK (Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 2)   TOPIK III: TELAAH PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN DAN ASESMEN DALAM PERENCANAAN, PELAKSANAAN PEMBELAJARAN, DAN ASESMEN DENGAN BERBAGAI MODEL DAN KONTEKS PEMBELAJARAN DI SMK  (Rujukan: Modul Mata Kuliah PPA I SMK Topik 2 dan 3)   TOPIK IV: ASESMEN YANG MEMPERTIMBANGKAN PESERTA DIDIK (Rujukan: Modul Mata Kuliah PPDP Topik 3)   TOPIK V: KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL BERDASAR KERANGKA COLLABORATIVE FOR ACADEMIC, SOCIAL, AND EMOTIONAL LEARNING (CASEL) (Rujukan: Modul Mata Kuliah SEL Topik 1)   TOPIK VI: PERAN GURU SEBAGAI TELADAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN SOSIAL EMOSIONAL (CASEL) (Rujukan: Modul Mata Kuliah SEL Topik 2)   CATATAN 3 : Topik I, Topik II, Topik III, Topik IV, Topik V, dan Topik VI di atas merupakan rujukan mahasiswa melakukan aktivitas 1 s.d 5 pada Langkah 3.Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK
	2. Mengklasifikasi/ mengelompokkan/ mengkonsultasikan penyebab masalah yang telah diidentifikasi.	2. Memfasilitasi diskusi kelas dalam mengelompokkan penyebab-penyebab masalah yang telah diidentifikasi.
	3. Mempresentasikan hasil pengelompokkan penyebab masalah yang telah diidentifikasi.	3. Memberikan masukan/arahan/ bimbingan pada hasil presentasi Mahasiswa tentang kelompok penyebab masalah.
	4. Menentukan kesesuaian antara masalah yang telah diidentifikasi dengan akar penyebabnya.	4. Memberikan masukan/arahan/ bimbingan tentang kesesuaian antara masalah yang telah diidentifikasi dengan akar penyebabnya.
	5. Menentukan masalah (minimal 2 yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru) dan akar penyebabnya.	5. Memandu/ memfasilitasi diskusi untuk menentukan 2 masalah dan akar penyebabnya.

 

 

 

Singkatan:

PPA I SMK : adalah modul mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen I Sekolah Menengah Kejuruan

PPA II SMK : adalah modul mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen II Sekolah Menengah Kejuruan

PPDP : adalah modul mata kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

SEL : adalah modul mata kuliah Pembelajaran Sosial Emosional (Social Emotional Learning)

     

Penjelasan pengisian LK1.1 s.d. LK 1.3:

 

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience, Behavior, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

 

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi pada siswa sebagaimana definisi masalah pembelajaran.

 

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg guru,  sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang bersangkutan.

 

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.

 

 

 

A. LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

 

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

 

Alas Sekolah : ……………………………………………

 

No.	Jenis Permasalahan	Masalah yang Diidentifikasi	Analisis Identifikasi Masalah
1	Capaian kompetensi	Contoh rumusan masalah: Sebagian besar siswa kelas X tidak mencapai batas kelulusan pada mata pelajaran Dasar-Dasar Ketenagalistrikan.	Contoh analisis identifikasi masalah:   Mata pelajaran ini terdiri atas 7 elemen, sejak diterapkannya kurikulum merdeka hanya 40% siswa yang mendapatkan nilai di atas batas kelulusan. Nilai-nilai yang ketercapaiannya rendah terutama pada elemen 5 dan 6.
2	Proses/aktivitas pencapaian kompetensi/ belajar siswa	Contoh masalah proses belajar: Siswa cenderung pasif ketika diskusi kelompok	Contoh analisis identifikasi masalah: Pada tujuan pembelajaran tertulis “Melalui diskusi kelompok siswa mampu mengidentifikasi penyebab ketidaktepatan hasil pengukuran  Amperemeter”. Dalam kegiatan pembelajaran sebagian besar siswa pasif menyampaikan pendapatnya dan pembicaraan didominasi siswa tertentu.
3	Karakter budaya kerja	Contoh masalah proses belajar: Siswa punya kebiasaan tidak menggunakan APD (Alat Pelindung Diri) secara lengkap dan benar

 

 

Rubrik Penilaian LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Tidak mengerjakan LK	Mengerjakan LK tetapi tidak sesuai dengan jenis permasalahan	Mengerjakan kurang dari atau sama dengan 2 (dua) identifikasi masalah	Mengerjakan dengan menguraikan 3 (tiga) identifikasi masalah	Mengerjakan dengan menguraikan 4 (empat) identifikasi masalah	Mengerjakan dengan menguraikan lebih dari 4 (empat) identifikasi masalah
0 poin	1 poin	2 poin	3 poin	4 poin	5 poin

 

 

B. LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah pembelajaran peserta didik SMK

 

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

 

Alas Sekolah : ……………………………………………

 

No.	Masalah yang telah  diidentifikasi (di salin dari masalah yang berada di LK1.1)	Hasil eksplorasi penyebab masalah	Analisis eksplorasi penyebab masalah
1	Contoh:   Sebagian besar siswa kelas X tidak mencapai batas kelulusan pada mata pelajaran Dasar-Dasar Ketenagalistrikan.	Contoh: 1. Guru mengajar dengan pendekatan konvensional 2. Guru kurang menggunakan media yang tepat 3. Sarana praktikum mata pelajaran DDTK kurang update. 4. Sebagian besar siswa kemampuan numerik nya rendah. 5.  dst.	Jelaskan bukti-bukti dan data atas klausul pada kolom eksplorasi penyebab masalah!
2		1. 2. 3. dst.
3		1. 2. 3. dst

 

 

Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Tidak mengerjakan LK	Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 1 (satu) sumber eksplorasi	Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 2 (dua) sumber eksplorasi	Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 3 (tiga) sumber eksplorasi	Hasil analisis penyebab masalah berasal dari 4 (empat) sumber eksplorasi	Hasil analis penyebab masalah berasal lebih dari 5 (lima) sumber eksplorasi
0 poin	1 poin	2 poin	3 poin	4 poin	5 poin

 

 

 

C. LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK

 

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

 

Alas Sekolah : ……………………………………………

 

No.	Hasil eksplorasi penyebab masalah (disalin dari kolom hasil eksplorasi penyebab masaah pada LK 1.2)	Akar penyebab masalah	Analisis akar penyebab masalah	Masalah terpilih yang akan diselesaikan
1	Contoh: 1. Guru mengajar dengan pendekatan konvensional 2. Guru kurang menggunakan media yang tepat 3. Sarana praktikum mata pelajaran DDTK kurang update. 4. Sebagian besar siswa kemampuan numerisnya rendah. 5.  dst.			1.                 2.
2	1. 2. 3. dst.
3	1. 2. 3. dst.

 

Rubrik Penilaian LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK

Tidak mengerjakan LK	Salah menentukan masalah terpilih dan akar penyebab masalah	Hanya menentukan 1 (satu) masalah terpilih atau tidak sesuai akar penyebab masalah	Hanya menentukan 1 (satu) masalah terpilih dan sesuai dengan akar penyebab masalah	Menentukan 2 (dua) masalah terpilih dan tidak sesuai dengan akar penyebab masalah	Menentukan 2 (dua) masalah terpilih dan sesuai dengan akar penyebab masalah
0 poin	1 poin	2 poin	3 poin	4 poin	5 poin